最新投入使用的统编版语文教材目录显示，高一第一学期第四单元是“家乡文化生活”学习活动。根据要求，学生要“记录家乡的人和物”，完成“家乡文化生活现状调查”，参与“家乡文化建设”。而紧接着的第五单元，则要求学生对费孝通所著《乡土中国》进行整本书阅读。

　　上海一位执教高一年级的资深语文教师告诉记者，要求学生从事语文实践活动和参与课外阅读，这些在过去语文教材中都有涉及，，但是，“将这些内容单独编列成一个单元，尚属首次”。

　　还有语文教师告诉记者，过去语文教学大多是针对单篇独立文章的教学。而这次统编本不仅提出整本书阅读要求，每一课也可能对应好几篇文章，这些文章在写作主题、手法上都有内在联系。

　　比如，高一第一学期第14课为郁达夫的《故都的秋》和朱自清的《荷塘月色》，第10课为《荀子》劝学篇和韩愈的《师说》。这就要求教师的语文教学必须要跳出课文乃至课本，融入教师的视野和人生经验。

　　“阅读整本书，主要是让学生利用课内外时间自主阅读、撰写笔记，并在此基础上交流讨论，不能以教师的讲解代替或限制学生的阅读与思考。”教育部中小学语文课程标准研制组修订组核心成员、上海师范大学中文系教授郑桂华认为，使用统编版语文教材后，教师的教学任务更加明确：要能够提出专题学习的目标，组织学习活动，引导学生深入思考、讨论与交流。

　　对语文教师来说，要真正做到这一点，面临的挑战不小。一位沪上高中语文特级教师表示，当下学生获取知识的渠道相对多元；课堂上，教师必须采取丰富的教学形式，设计有吸引力的活动，方能抓住教学任务的“牛鼻子”，带着学生“啃”下整本书。他建议，可采用让学生寻找全书关键词、为书配图、将书中故事改编为剧本等多种方式，不断激发学生的阅读动力。