佘双好：思政课教学要坚持价值性和知识性相统一(2)思想政治理课又是具有深刻知识性的课程。思想政治理论课教学的核心内容是马克思主义科学理论，能够为学生的一生成长奠定坚实的理论基础。马克思主义是一门科学，它揭示了人类社会特别是资本主义产生、发展以及必然为社会主义所替代的规律性，具有无可辩驳的科学性。恩格斯指出：“社会主义自从成为科学以来，就要求人们把它当做科学来对待，要求人们去研究它。”在纪念马克思诞辰200周年大会上，习近平总书记指出：“马克思主义主要由哲学、政治经济学、科学社会主义三大组成部分构成。这三大组成部分分别来源于德国古典哲学、英国古典政治经济学、法国空想社会主义，然而，最终升华为马克思主义的根本原因，是马克思对所处的时代和世界的深入考察，是马克思对人类社会发展规律的深刻把握。”马克思主义作为一种系统科学理论，不可能通过渗透在其他课程中的方式来实现，必须通过专门的课程才能完整准确地实现。改革开放以后，思想政治理论课建设逐渐提升到学科高度，马克思主义科学理论通过马克思主义理论学科的系统化、体系化、专门化，形成了包括马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化、马克思主义在国外发展、中国近现代历史发展、思想政治教育等内容的具有整体性和专门知识的学科体系、教学体系和话语体系，为思想政治理论课教学发展提供了深厚的学科支撑，提升了思想政治理论课思想性、理论性和知识性。因此，思想政治理论课的政治性、思想性、学术性、专业性是紧密联系在一起的，其学术深度广度和学术含金量不亚于任何一门哲学社会科学！思想政治理论课是价值性与知识性相统一特征明显的课程。
三、寓价值观引导于知识传授之中
思想政治理论课的价值性与知识性相统一的特点，从内在规律性的角度要求在思想政治理论课教学中，把思想政治理论课的价值性与知识性结合起来，寓价值观引导于知识传授之中。
一是思想政治理论课教学重在塑造价值观。思想政治理论课教学虽然以马克思主义基本理论、马克思主义中国化创新成果、中国近现代史基本问题、思想道德修养和法律基础等知识为课堂教授内容，但是，思想政治理论课教学并不能停留在知识传授这个层面，必须在教授知识的基础上，不断提升学生的思想政治素质，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。思想政治理论课教学虽然以思想政治理论知识作为载体和素材，但在教学过程中，存在着多重教育规律的叠加效应，思想政治理论课教学既要遵循一般教育教学规律，即进行马克思主义理论科学知识的传授和教育，还要遵循思想政治教育自身的规律，也就是帮助学生树立马克思主义的立场观点和方法，同时更要把马克思主义科学理论转化为改造客观世界和主观世界的思想武器，转化为学生内在的价值观。从这个意义上说，只有学生真正把在思想政治理论课中学习的科学理论，转化为自身运用的思想武器，才能达到思想政治理论课教学的目标要求。
二是价值观塑造要以知识作为载体。思想政治理论课重在塑造学生的价值观，或者说以培养学生科学世界观人生观价值观为目标，而不是把思想政治理论课变成价值说教。价值说教是一种只提出价值要求而不提供知识材料的教育活动，它与思想政治理论课的根本区别在于，思想政治理论课教学活动是通过开展马克思主义理论这一科学理论和系统知识教育来培养学生的价值观。通过知识形成价值，用马克思主义理论学科和相关学科的科学知识支撑思想政治理论课建设，是改革开放以后思想政治理论课建设的基本经验。马克思主义理论学科的设立和建设的充分展开，提升了思想政治理论课教学的知识性，要充分利用党的思想理论创新的最新成果、马克思主义理论学科建设的最新成果、中国特色社会主义实践的最新成果支撑思想政治理论课教学，提升思想政治理论课的知识性，用理论或者学科的知识回应党意识形态要求。
三是实现价值教育与知识教育的结合。实现价值教育与知识教育的目标，寓价值观于知识教育之中，一方面要强调思想政治理论课教学的知识性，用科学和学科的力量回应意识形态的要求，通过系统科学的知识，帮助学生建构世界观、人生观和价值观。另一方面，也不能只强调知识性，不能为了应付考试让学生死记硬背知识点，忽视对学生的价值引导。在两者结合方面，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话，为思想政治理论课和其他课程实现知识性与价值性的结合提供了指导和示范。在讲授中国历史时，要注意引导学生传承民族气节、崇尚英雄气概，引导学生学习英雄、铭记英雄，自觉反对那些数典忘祖、妄自菲薄的历史虚无主义和文化虚无主义，自觉提升境界、涵养气概、激励担当，这就是把价值性融入知识性之中，实现价值性与知识性的结合，为实现融入式、嵌入式、渗透式的思想政治教育新模式指明了方向和路径。
【专家推荐意见】该文选题意义较为深刻，论述观点基本正确，逻辑结构比较清晰。从思想和理论的角度认识和把握思政课教学的具体要求，是学习贯彻习近平总书记在思政课教师座谈会讲话的重要方法，是新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的迫切需要。
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