用行为文化提升内涵。学校要多渠道多层次开展各种形式的师德教育活动，建立和完善师德师风考核档案。开展各种层次的研讨活动，使教师不仅有学习的机会，更重要的是让教师们突破认识上的局限，站在新的高度、新的视角审视和反思自己的教育教学行为，从而为教师改变自己的教育教学观念和方式创造条件。同时加强学生养成教育和文明礼仪教育，使学生学会关心他人，尊重、爱护、帮助他人，构建品行端庄、学习优良、兴趣广泛、生动活泼的学生文化，引领学生健康和谐发展，推进学校精神文化建设

3、加强后勤管理人员——生活老师培训，提高寄宿制管理水平

针对学校住宿率高，宿舍所有权与管理权不属于学校，管理难度大的特点，定期举办生活老师知识培训，为参加学习的老师开设了生活老师工作职责、法律法规专题、住宿学生心理健康与个性发展知识、学校卫生防病知识和经验介绍。通过培训，使生活老师明确了工作任务和职责，掌握相关政策、专业知识，提升学校寄宿制管理水平。

总之，学校的特色创建是进一步深化教育改革，全面推进素质教育的一项繁重而又艰巨的任务，是学校的一项系统工程。学校要充分认识到：特色的创建也不是一朝一夕的事，在拓展特色教育途径时，重视教育原则一致，教育影响一致，教育内容互补，教育时空充实。在具体操作时，遵循实效性的操作原则，做到教育与实际相结合，理论与实践相结合，活动与实效考查相结合。学校要以饱满的热情、坚强的毅力和高度的责任感，为实现学校特色创建的发展目标和各项任务而不懈努力，为开创我校学校特色教育的新局面做出积极的贡献！

广州市真光中学

二0一一年十月

真光中学特色

         2003年10月

我们的办学目标是：发扬真光传统特色，搞好“人心工程”，把真光办成市一流、省著名、国家有名的科学化、人性化、数字化、高质量、有特色的国家级示范性普通高中，使学校成为优秀高中生成长的摇篮、综合型高中办学模式的排头、课程改革的实验基地、复合型、研究型名师成长的沃土、现代技术教育的窗口、为地方经济发展和社区服务的典范。
      我们的育人目标是：把学生培养成为具有国际视野，具有民族精神，具有现代人的基本素质的高素质人才。
     我们的办学特色是：发展性主体教育。这个特色的核心是发展：学生的发展、教师的发展和学校的发展。
    “发展性主体教育”特色表现在创立办学理念特色和学校辐射示范作用上。我校的办学理念是“以人为本，求真创新”；在辐射示范作用方面，带动广西隆林新州中学和广州市荔湾区东漖中学发展、提升。

“发展性主体教育”特色表现对历史的继承与时代的创新有机结合上。真光中学是一所有着131年悠久历史的学校。走进校园，映入眼帘的是一幅“红墙绿瓦，鸟语花香，绿树成荫”，颇具岭南园林风格的画卷，作为广州市中小学最大建筑面积的单体新教学大楼与庄严典雅的真光堂等五幢列入市文物保护单位的传统建筑遥相呼应，它的主立面既有传统建筑的历史风貌，又融合了现代建筑的处理手法，两者达到了和谐统一。团结一心的校园主雕塑——“为世之光”；深情述说真光发展历史的大型浮雕——“真光之路”；著名校友，岭南书画家苏华的巨幅创作——“春华长艳”；硕大的红粉石上，永久铭刻着校祖慈爱的笑容和她的遗言——“行胜于言”。校园里青葱满目，地理园、生物园、竹园、雕塑、凉亭、喷水池等小景点缀其间，相映成趣。在那颗百年老樟树下，看蓝天、白云、碧水、绿树、草地的交相辉映，听真光学子的朗朗书声，不由人发自内心赞叹：真是“一处一景处处景”啊！积淀了深厚历史文化底蕴的传统园林式、学府式的百年名校处处洋溢着新时代的气息。广大师生在这样的校园内学习、工作和生活，就是在美的环境中陶冶性情，在潜移默化中接受教育，有如春风化雨，润物无声。学校的发展建立在继承的基础上，使历史文化的继承与时代的创新相结合，并达到和谐的统一。

“发展性主体教育”特色表现在实施"科研兴校、科研强师 "的学校发展战略上。学校按照以课题带动科研，以科研推动队伍建设的思路，积极营造"在研究状态下工作"的氛围，以"发展性主体教学评价"主课题统摄学校立项的国家、省、市、区级21个课题。大力倡导全员参与的"在行动中研究，在研究中行动，以研究促课改，以课改促研究"，积极鼓励教师著书立说和参加各级各类论文论著竞赛、教育教学大奖赛和相关的学术活动。在校本培训中，以师德建设为核心，以整体素质提高为目标，抓住“巩固共同信念”“强化敬业精神”“增强专业本领”“提高学术水平”四个重点。继续推进教师在职双学位、高学历进修，鼓励教师获得教育硕士学位和双学士学位。有计划、有步骤地安排教师参加学科专业硕士研究生课程班的学习，造就我校自己教育专家。积极争取指标，安排有坚实基础和培养前途的优秀骨干教师参加省级、国家级骨干教师培训班，派遣部分特别优秀的教师到国外学习、交流；鼓励有造诣、有建树的教师参加国内外高层次的学术交流活动并外出讲学，拨给科研经费，给予出版学术著作资助，提供学术休假的时间和经费。围绕"素质教育"主题，抓住"教育教学改革创新与办学体制、管理机制改革创新"两项重点，抓住新课程改革的契机。利用暑假教师参加在不同的城市或大学举办骨干高级研修班，针对当前的“热点”“难点”展开研修。青年教师与骨干教师结成师徒关系，手把手地带动青年的成长。现在我校已经形成了教师人人参与课题研究，处处讨论教学问题，紧紧抓住教学质量这根弦，以科研促发展的大好局面。

　“发展性主体教育”特色表现在课堂教学方面。在课堂教学中以发展性主体教学理念为指导，通过发展性的教学评价，以学生的发展为目标，强调“切问近思，主体发展”。让学生在“问”“思”中主动发展、互动发展、差异发展。激发学生的学习兴趣，发掘学生的潜能，树立学生的自信心，发展和提升教师教学能力。营造一种富于生命和活力的课堂教学氛围，把知识的获得和人格的完善有机地结合起来，使学习和发展的生命之树常青。在于体育教学中，根据学生的个性特点，培养发展学生的个性特长，垒球队。同时我校还在科技教育中提升学生的科学素养，组织培训学生，参加市、省、全国科技大赛。在社会、家长最为关注的高考方面，形成了“低进高出、高进优出”的特色。由于落实了发展性主体教育的理念，实现了科学素养和人文精神的有机结合，国家课程校本化为中心的校本教研与新课程改革有机结合，打造出了科研兴校、科技教育、英语教学和垒球等特色项目

    “发展性主体教育”特色表现在德育工作方面：传统美德走向现代：把真光“行胜于言，言而不行，不若不言”“真光就是爱，爱就是真光”等优良传统赋予时代精神。

　　千人操：千人操的发展促成了真光良好的校风，形成了真光学生团结、自信的校园精神；千人操的发展促成了真光优良的学风，形成了真光学生认真、坚韧的学习态度；千人操的发展促成了真光优美的氛围，形成了真光学生健康、积极的真光形象。

　　网络育人：构建家校协作，齐抓共管的监管机制，签定家校共管的协议，控制学生上网的时间、地点，降低学生对网络迷恋的程度。另外，利用校园网和校家通，将学生在校表现、学习成绩、教师评价等内容与家长的电子信箱及通讯工具连通，以取得家长的密切配合；建立完善的校园网站。学校针对学生的年龄特点及爱好，建立适合学生年龄层次、内容丰富、能满足他们文化、娱乐、交往需求的综合性网站。开设“真光主网”及”“公民道德教育专页”、“真光传统教育专页”、“团队网”、“红色网页”、“师生聊天室”、、“音乐厅”、“心理咨询”、“学习解疑在线”等。同时，还进行“环境网页”、“班级主网”及“个人网页”等的设计大奖赛，把学生的兴趣爱好引向健康发展的轨道；充分利用学校的人力、物力资源，开设“校园网吧”，为学生集中上网提供场所，并制定相关规章制度，由专职教师负责指导和监督，实行有效监督管理；

　　建立网络道德教育常规。通过主题班会、专题报告、制度规范等形式，在网络知识讲座、网络技术培训方面渗透德育，并把网络的有关信息内容引入到德育工作，形成开放式德育系统。加强教师在网络德育方面的学习与培训，熟练掌握网络技术，了解学生上网的动机目的和在网上活动情况，以便有针对性的做好学生网络德育工作，增强“德育网络”工作的实效性。

                                    云山苍苍，江水泱泱；

                                     真光之风，山高水长。